6ème - René Descartes


  • Ce manuel est placé sous le signe de la diversité :
    . il permet à tous de se familiariser avec la langue arabe, qu'ils aient ou non dans leur
    scolarité antérieure un premier contact avec elle ;
    . il prend en compte la diversité des motivations et des centres d'intêrets des utilisateurs ;
    . tout en donnant la priorité à la pratique orale de l'arabe moyen, il donne accès aux
    différents registres et variétés de l'arabe ;
    . il offre une ouverture sur de multiples aspects de la culture des pays de la langue arabe.
    Il est organisé en deux parties distinctes, permettant à la fois une vraie progression et une
    utilisation souple dans des classes hétérogènes :
    . la première partie donne la priorité à la pratique orale de l'arabe moyen (langue de
    communication), parallèlement à l'acquisition du système graphique ;
    . la deuxième partie est plus riche en textes et documents variés, que les élèves
    peuvent maintenant lire de manière de plus en plus autonome.


  • Cette méthode basée sur l'approche actionnelle propose un travail en classe à partir d'une unité didactique :


    -Double page de présentation : chaque unité a pour objectif la réalisation d'une tâche finale motivante qui vise une mobilisation pertinente des savoirs et des capacités acquis au fil du parcours proposé dans chaque unité. Cette tâche finale (« Notre projet ») est annoncée dans une double page qui en précise les objectifs pour chacune des activités de communication langagière.
    -Discover new words : permet à l'élève d'acquérir le vocabulaire en contexte.
    -Read and discover : propose une lecture en lien avec le thème de l'unité.
    -Discover, observe and use : trois pages sont consacrées à la découverte, à l'observation et au réemploi de différents phénomènes de langue en contexte. L'élève pourra découvrir le fonctionnement de la langue et se préparer à l'employer dans des situations proches de celles du projet final.
    -How grammar works : illustrée d'exemples en contexte, cette page résume la grammaire de l'unité.
    -Prepare ... your project : permet la mise en oeuvre du projet, un élément-clé du manuel car il permet de mettre en avant les différentes compétences de l'élève, de valoriser ses savoir-faire et savoir-être ; on pourra ainsi à travers la mise en place du projet (processus) et sa concrétisation (produit) évaluer sa capacité à agir et interagir.
    -Passerelle vers... : renvoie au travail en interdisciplinarité et à la prise en compte des compétences du socle commun de connaissances et de compétences.
    -Connect with : permet d'entrer en contact avec un aspect particulier de la culture essentiellement britannique mais aussi des Etats-Unis ou de l'Australie. Elle est clairement orienté vers la lecture interactive Check your progress. Dernière page de l'unité, cette page propose des exercices qui reprennent le lexique et la grammaire de l'unité.
    La section Discover, observe and use se divise en :


    -What about you? : permet à l'élève de transmettre à l'écrit ou à l'oral sa propre expérience.-Speaking task : le travail collaboratif est mis en avant et incite l'élève à échanger oralement avec un ou plusieurs camarades.-Listening : permet à l'élève d'aller plus loin dans la compétence de réception de l'oral. -Pronunciation : des activités pour que l'élève s'habitue à la musicalité de la langue anglaise. -Look! : des boites à outils au service de l'élève. Ils complètent un point de lexique ou de grammaire pouvant servir à une meilleure réalisation d'une activité.
    Il est accompagné d'un CD audio.

  • Le Workbook en couleur constitue un outil essentiel, conçu à la fois pour le travail en classe et pour le travail à la maison. Il permet à l'élève de construire peu à peu son autonomie, en tant qu'apprenant associé aux objectifs du professeur et capable de réfléchir à sa propre progression grâce au bilan proposé à la fin de chaque unité.

    Ce Workbook contient un travail précis et rigoureux sur :

    -les faits de langue (PRL), -le vocabulaire en contexte, -les documents écrits et sonores du Manuel de l'élève, En plus, il propose un Portfolio à la fin de chaque unité.

  • Le savoir-faire Fleurs d'encre pour mettre en oeuvre le nouveau programme * Une grande variété de textes pour traiter le programme de culture littéraire et artistique tout en donnant des repères chronologiques aux élèves. Un dosage équilibré entre textes patrimoniaux et textes contemporains, dont des textes documentaires.
    * Un travail par compétences et une mise en activité permanente de l'élève :
    Dans la lecture des textes, dans le travail sur l'oral, dans le travail méthodologique sur la langue au service de l'écriture, avec un accent mis sur le travail au brouillon, dans l'apprentissage de l'écrit avec un travail méthodologique sur la langue.
    * Une étude de la langue claire, efficace et fondée sur les régularités.
    * De nombreux outils pour favoriser l'autonomie et la différenciation, notamment en accompagnement personnalisé.
    * Des liens avec les langues anciennes et d'autres disciplines.

  •   Des cahiers utilisables en complément de tout manuel, pour travailler la langue et l'expression écrite. Une progression en grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire, pensée dans le cadre des cycles 3, 4 et des nouveaux repères annuels. Des leçons courtes et accessibles, pour faciliter la compréhension et la mémorisation. Une vaste banque d'exercices avec des indications de niveaux, pour travailler en différenciation. Des méthodes pour travailler l'écriture et des bilans réguliers. 

  • Les clés pour mettre en oeuvre le nouveau programme.
    Une mise en avant des compétences pour travailler sur leur acquisition progressive.
    Des pages pour construire des repères dans le temps et dans l'espace.
    Des pages pour réinvestir les repères géographiques et les mobiliser dans différents contextes.
    Des ateliers philo et des pistes de travail en groupe pour mettre en activité les élèves.

    Des outils pour mémoriser autrement.
    Des cartes mentales animées pour aider à la mémorisation visuelle et auditive.
    Un tuto vidéo pour apprendre à construire sa propre carte mentale dans toutes les disciplines.
    Des quiz pour évaluer ses connaissances, en autonomie.

    Des interviews exclusives.
    Rendre les disciplines vivantes et concrètes.
    Travailler en classe inversée.
    Intégrer le parcours Avenir.
    Abdennour Bidar (philosophe), Jean-Luc Charles (directeur général de la SAMOA), Yves Coppens (paléontologue), Marie-Christine Cormier-Salem (géographe), Guillaume Malingue (archéologue), Laurence Faron (directrice des éditions Talents hauts), Benjamin Stora (historien), Aurore Tillac (chef de choeur de l'Armée française), Michel Tozzi (philosophe).

    Une valorisation de l'interdisciplinarité.
    Des propositions de réalisations concrètes, individuelles et collectives qui croisent les disciplines.
    Une rubrique « Maitrise de la langue » pour s'approprier le vocabulaire spécifique.
    Des pages Histoire des arts pour créer du lien entre les enseignements.


    Le numérique intégré au fil des pages de votre Bimanuel.
    Avec le Bimanuel, en un seul achat, chaque élève ou enseignant dispose du manuel papier, du manuel numérique enrichi et de plus de 70 ressources, à découvrir au fil des pages avec une simple connexion internet :
    - Des interviews exclusives et leur fiche d'exploitation.
    - 1 carte mentale animée sonore et visuelle par chapitre, 1 tuto vidéo, 1 quiz à la fin de chaque chapitre.
    - Des cartes interactives.
    - Tous les exercices des pages « S'entrainer » à imprimer.

  • - Des contenus originaux et différents de ceux du manuel.
    - Près de 50 activités, de nombreux exercices, des tâches complexes, des expérimentations pour traiter les différentes thématiques du programme et valider les compétences du socle.
    - Une structure simple pour une utilisation autonome par l'élève, en classe ou à la maison.
     

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